分辩说，不是我。校长怒起，好小，还嘴
！又“啪”一下，另一边脸颊也遭受了同样的命运。于是，在傻的脸上，呈现了一幅以鼻为对称轴、两边均匀分布、泛着红光的超现实主义
象作品。校长这一打，打得众人大悦，纷纷叫好。傻
预
到不妙，有
不知所措了。“唰”一
白光闪过“啪”一下之后，傻一边的脸颊上留下了校长所赐的五只鲜红的手指印。小宝吓呆了。
小说中的主要事件是虚构的，但许多细节都是
滴滴从生活中积累而来。诸如“勇闯女厕所”便是我在小学时亲
验的，在“好友”的“理解和支持”下，那天我为了打一个小小的赌的胜利而斗胆杀
“禁区”结果十分荣幸与教导
主任在门
烈相拥，被叫
办公室教育了半天。这件事是我在小学里最后悔的一件事，所以自然地
了小说中，我便是这一细节的原型。我个人认为从生活中积累素材是十分重要的，你纵使有再好的文笔在小说中也只能用来修饰事例，而一旦脱离了生活就仿佛是上了岸的鱼，只能“空游”而“无所依”了。以前众多稿件的有去无回或者原封不动安然无恙而归，也使我学会了虚构要掌握一个“度”一旦越轨便会使人顿生七拼八凑之，因为我们毕竟不是儒勒·凡尔纳。育老师把小宝表扬了一通，说小宝为发展红星小学育事业作
了贡献，然后双手一摊，问傻咋办？傻
在
中游着拖着把几个女同学一个个拉到了岸边，自己已是
疲力竭。结果石
没打中傻，却向育老师的驻地飞去，与育室的玻璃狠狠地碰撞了一下，玻璃立即碎得不成样，哗啦啦地落了一地。傻
搜索了一遍，没找到人。他上来换了一气，又潜了河底。可这一次，傻再也没能浮面。河里还有人在扑腾，是小宝，原来他还不会游泳。
声音惊动了校长。校长冲了
来，问谁
的。小宝咳几声，望着傻。早就想写一篇校园生活的小说，但城市学生里“情窦初开”的故事已被翻来覆去几乎写烂，明知自己竞争不过别人，再写下来也觉得自己愚昧，索
飞离城市，写农村小学的故事。小说的内容十分简单，但当初为了找题材而绞尽脑
，直至看过一家报纸上有关于人落无人去救终而溺死的报后才灵忽至，再借鉴了几何学中的“反证法”为了使文章不让人产生肤浅得可怕的觉，命令主人公死了一回，让一死来唤醒文中同学老师们的良知，最后才断断续续组装成这篇文章。创作谈：
商议期间，从柳月河转弯的地方划来了两叶小舟，是村里人用来打鱼的那
不太大的小渔船。校长
睛一亮，示意将船划过来，又和几个老师权衡了一下，决定“
渡柳月河”傻
的参与，大大减轻了同学们的负担。傻左手拎包，右手拎壶，在同学们假意的盛赞中得意得脚下生风。育老师对傻说，要赔给小宝20元钱。傻了几下，泪如雨下，哭得小宝破涕为笑。这时，一
影掠过，疾速向河中心游去。四周的同学立即会意。小宝家的条件
好，甚至买了电游戏机，为了日后便于疏通，也玩上一玩，同学们
上也将目光对着傻。就在这节课的课间休息，小宝决定要惩治傻
，掷一块石给他，让他接受血的教训。人们叫着傻
的名字…又一年的
天，又在柳月河畔，几百个学生伫立在傻的墓前。小宝哭着在墓上放上了一只崭新的足球。傻
能咋办？只有在一边哭的份。傻
觉到了，便又
了冰凉的河中，使尽全力将小宝推向岸边。旁边受了惊吓的同学仍旧
张得像即将下锅的活对虾般惊恐不安，傻以为河中还有人，便又“嗵”地一个猛扎了柳月河中。小宝在
里手脚并用狗爬猫猪拱鱼跃无所不使，均无成效。人们把目光转向在一旁
气的傻。小宝涕泪
加地向育老师明了原委。傻
拎着包，正好安排同小宝一船，同船的还有几个城里来的女同学。墓旁，柳月河在静静地
淌。学校组织了一次城乡小朋友手拉手友谊活动，决定外
郊游，并号召人人参与。傻属于“人”所以也能“参与”一只船能坐十来个人。同学们被分批源源不断地运往对岸。
育老师听见了声音，把打得不可开
的人群拉开，并安
了傻几句。傻
又记了一次过。傻
和船夫会，不一会儿到了岸上。岸上的同学和老师惊呼救命，校长连衣服也来不及脱就了河中。柳月河弯弯，淌
了碧绿的田野，延伸向遥远的天边，更延伸在孩们的心间…有人看清了，那是傻
。郊游的队伍行
到柳月河一个大拐弯的地方，河的对面风光绮丽，同学们叽哩呱啦嚷着要过河。校长左右为难，下又没桥，难游过去？校长又怕引起公愤，只好摆摆手，和几个老师再“商议商议”船本来不稳，加上几个城里来的小姑娘
不安分，叽叽喳喳东挪西挪，到了河中心，几个女孩更加兴奋，其中一个甚至站了起来，可又站不稳，左右摇晃。这一晃非同凡响，船儿哗啦一下兜底翻，十来个人一起坠河中。四